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  • Promotion | The Virtual Historian
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  • Media coverage | The Virtual Historian
    Virtual Historian Media coverage Click on the links for details Office de coopération et d information muséales University of Ottawa News release March 2011 Interview for The History Education Network Histoire et éducation en réseau THEN HiER Interview for Radio Canada Le monde selon Mathieu SRC 15 April 2011 Western News April 2006 University of Western Ontario President s Report 2005 Research Western Spring Summer 2005 Western News June 2005

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  • Research | The Virtual Historian
    enseignement d enjeux contentieux l expérience des élèves qui étudient la Crise d octobre Dans M McAndrew et al ed L école et la diversité perspectives comparées Québec Presses de l Université Laval 159 168 Lévesque S Hiver 2010 On Historical Literacy Learning to Think Like Historians Canadian Issues Thèmes canadiens 42 46 Lévesque S 2009 L enseignement par situation problème l expérience des élèves de l Ontario Canadian Diversity Diversité canadienne 7 1 73 77 Lévesque S 2009 H istorical literacy in 21st century Ontario Research using the Virtual Historian Rapport final Canadian Council on Learning CCL Lévesque S 2008 Terrorism plus Canada in the 1960 s equals hell frozen over Learning about the October Crisis with computer technology in the Canadian classroom Canadian Journal of Learning Technology 34 2 Disponible http www cjlt ca index php cjlt article view 493 224 Levesque S 2008 Can computational technology improve students historical thinking Experience from the Virtual Historian Présentation à la Annual Meeting of the American Educational Research Association 28 March 2008 New York City pdf Lévesque S 2007 Can Computational Technology Improve Students Historical Thinking Experience from the Virtual Historian with Grade 10 Students Journal of the Ontario History

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  • Feedback | The Virtual Historian
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  • Contact us | The Virtual Historian
    Tutorial Blog The Virtual Historian Contact us The Virtual Historian TM is financed in part by the Canadian Funds for Innovation CFI and supported by the Virtual History Lab VH Lab of the University of Ottawa To register or receive information on the Virtual Historian TM please contact the Virtual Historian Team Or contact Technology Transfer and Business Enterprise TTBE University of Ottawa 3042 800 King Edward Avenue Ottawa Ontario

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  • Qui sommes-nous? | The Virtual Historian
    personne 1929 le raid de Dieppe 1942 ou La crise d octobre 1970 Le développement de L historien virtuel MC est rendu possible grâce au soutien du Fonds canadien pour l innovation CFI et de la Faculté d éducation de l Université d Ottawa ainsi que du Laboratoire d histoire virtuelle de l Université d Ottawa Nous tenons également a remercier notre partenaire technologique Idéeclic inc L équipe de l Historien virtuel tm Stéphane Lévesque Professeur agrégé Directeur du laboratoire Nicholas Ng A Fook Professeur agrégé Membre associé Lorna Maclean Professeure agrégée Membre associé Tim Stanley Professeur Doyen FÉSP Membre associé Ruby Heap Professeure Vice rectrice associée rech Membre associé Sharon Cook Professeure émérite Membre associé Raphael Gani Doctorant administrateur Boursier FQRSC David L Venne Enseignant membre de recherche Récipiendaire PIRPC Olivier Calixte Enseignant membre de recherche Récipiendaire PIRPC Sergio Méndez Lozano Étudiant international Universidad Nacional Autonoma de Mexico Catherine Duquette Étudiante canadienne Université du Québec à Chicoutimi David Guillemette Étudiant canadien Université du Québec à Montréal Michael Boucher Enseignant membre de recherche Récipiendaire PIRPC Marie Pier Rocque Enseignant membre de recherche Récipiendaire PIRPC Pour obtenir une licence d utilisation de l historien virtuel communiquez avec l équipe de l

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  • Pourquoi utiliser l'historien virtuel? | The Virtual Historian
    apprentissage s appuie sur une base riche de sources primaires et secondaires offrant des perspectives variées et inédites Ces sources historiques sont toujours présentées dans leur format original ainsi qu en format électronique de manière à familiariser l élève aux sources de premières mains dans un environnement ludique qui facilite la lecture et l interaction en ligne Ces sources sont multiples et incluent des textes des lettres des photographies des séquences vidéos des artéfacts et même des animations flash c Toutes les sources peuvent être sauvegardées pour utilisation personnnelle en salle de classe 4 Un apprentissage assisté par ordinateur Compte tenu des différences entre les experts historiens et les élèves en salle de classe l historien virtuel offre un environnement d apprentissage ludique qui permet l utilisation de stratégies d intégration du contenu et d outils d analyse qui facilitent la compréhension et la résolution des situations problèmes Grâce au mode virtuel les élèves peuvent interagir de manière plus naturelle et intuitive avec le contenu et apprendre dans un milieu convivial qui vise à partager les connaissances et à développer une communauté d apprentissage L analyse des sources historiques se fait à partir d une démarche heuristique basée sur quatre catégories de décodage du texte et du sens Identifier De quel type de source historique ex article publié lettre mémoire journal personnel rapport compte rendu s agit il Où et quand la source historique primaire ou secondaire Expliquer Attribuer Qui a produit la source historique Pour quelle raison la source historique a t elle été produite Pour quel auditoire la source a t elle été produite Contextualiser Quelle est la perspective historique point de vue valeurs préjugés de l auteur Quel était le contexte historique politique social et culturel au moment où la source fut produite En quoi le contexte

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  • Compte d'utilisateur | The Virtual Historian
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